為鼓勵偏鄉學校校長辦學，
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，教育部表示，
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，若辦學績效卓越最長可在同一校服務12年。本報資料照片 分享 facebook 長久以來，
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，面對偏鄉師資不足及流動問題，
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，政府都無法提出有效解決方法。其實離島偏遠加給或是綁約，
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，都不是治本方式。能找到真心願意留下的適任老師才是重點。記得筆者大一時有一堂會話課，是一位年輕的兼任老師。她剛從國外留學回來，青春洋溢頗受同學歡迎。她分享她的求學過程以及教學生涯。她告訴我們其實她曾經在偏鄉教過國中，但是一年後，賠了公費辭職出國留學。「我很慚愧，我是教育界的逃兵。因為我的內心不夠強大，希望同學如果以後出去教書，千萬別像我一樣。」她娓娓道來在偏鄉遇到的孩子。原來她從小就是品學兼優學生，在都會區長大的她從未到過偏鄉。只是單純憑著自己的傻勁想下鄉服務，結果第一學期，她就被學生的各式各樣問題弄到不堪一擊。她說班上孩子有隔代教養，單親，甚至有懷孕生子，有些孩子非常社會化，毫無教學經驗的她根本輔導不了，最後抗壓性低的她，選擇消失在偏鄉的教育現場。反觀我的師資班同學，她選擇至東部的偏遠學校服務，筆者上述的種種問題她都遇到過，但是她說：「想要留在偏鄉的老師，只有愛與熱忱是不夠的，當你面對這些無助孩子時，你必須要夠堅強，要有從心裡發出的強大力量支持你走下去，這或許是一份信仰，或許是一份不願放棄孩子的心志。」我真覺得我那位同學很不簡單，她常說老師也是社會工作者，不僅是知識上的教育者，更是心靈的灌溉者。偏鄉學校或許在硬體設備上不輸都會區的學校，但是明顯的是輸在文化刺激不足。筆者在此向所有願意繼續在偏鄉學校發光發熱的夥伴們致敬，感謝有您，這群孩子將來才有力量面對自己的未來。，